RESEARCH LAB / 歴史・文化

歴史・文化の自由研究テーマ 35選

対象: 小学1年生〜中学3年生／ 35テーマ掲載
「人に話を聞き、地図を広げ、図書館を歩く」——これが歴史・文化系自由研究の最大の武器です。
地域の偉人・ファミリーヒストリー・防災マップなど、学年別に手順と考察のポイントを解説します。

歴史文化社会小学生中学生

🟢 小1〜3年生向け（4テーマ） 🔵 小4〜6年生向け（22テーマ） 🟣 中学生向け（9テーマ） 📝 レポートの書き方

小1〜3年生向け4テーマ

むかしのことをきいてみよう！

じぶんのまわりにいる大人（おとな）に「むかしはどうだったの？」ときくだけで、
りっぱな研究（けんきゅう）になるよ。えや写真（しゃしん）、ひょうを使（つか）って
「むかしと今（いま）のちがい」をまとめてみよう！

🎯 かぞくのむかしのあそびをしらべよう

1〜2日（にち）むずかしさ ★☆☆

おじいちゃん・おばあちゃん・お父（とう）さん・お母（かあ）さんに
「子（こ）どものころ何（なに）をして遊（あそ）んでいた？」とインタビューしてみよう。
むかしのあそびは今（いま）のあそびとずいぶんちがうかも！

用意（ようい）するもの

ノートえんぴつインタビューシート（手作（てづく）りでOK）

てじゅん

おじいちゃん・おばあちゃん・お父（とう）さん・お母（かあ）さんに「子（こ）どものころ何（なに）をして遊（あそ）んでいた？」とインタビューする。
メダカすくい・ビー玉（だま）・おはじき・缶（かん）けりなど、きいた遊（あそ）びを絵（え）にかいたりメモしたりする。
「今（いま）の遊（あそ）びとどうちがう？」を考（かんが）えて、ひょうにまとめる。
もし遊（あそ）び道具（どうぐ）があれば、じっさいにやってみて感想（かんそう）をかく。

💡 かんがえてみよう：道具（どうぐ）や外（そと）での遊（あそ）びがかわってきた理由（りゆう）（スマートフォン・テレビ・公園（こうえん）がへったことなど）を調（しら）べてレポートにかいてみよう！むかしにあったけど今（いま）はなくなったあそびがあるかもしれないね。

動画（どうが）で見る｜むかしの遊びを知ろう

そのほかのテーマ

テーマ	日数（にっすう）	むずかしさ
じぶんのまちの昔（むかし）と今（いま）をくらべる	2〜3日（にち）	★☆☆
昔（むかし）の道具（どうぐ）と今（いま）の道具（どうぐ）をくらべる	2〜3日（にち）	★☆☆
地域（ちいき）のお祭（まつ）りの由来（ゆらい）をしらべる	2〜3日（にち）	★☆☆

小4〜6年生向け22テーマ

「調べて・聞いて・地図に落とす」社会調査

小4以上は「自分の足で調べる」ことが評価の核心です。図書館・現地訪問・インタビューを組み合わせると、レポートに深みが出ます。以下の4テーマは特に人気が高く、手順を詳しく紹介します。

📖 ファミリーヒストリーを家族に聞いてまとめる

3〜7日難易度 ★★☆

祖父母・父母が生きてきた時代を年表・地図・写真でまとめる研究です。家族の歴史を知ることが、近現代史を「自分ごと」にする最短ルートになります。インタビューの記録が「1次資料」になるので、社会科の評価も高いテーマです。

必要なもの

インタビューシート年表（図書館・インターネット）地図録音できるもの（スマホ等・許可を得てから）

手順

祖父母・父母に「生まれた年・育った場所・当時の出来事」をインタビューする。録音OKか事前に確認する。
各人の年表（西暦と年齢）を「自分史シート」に書きこむ。
図書館の年表や近現代史の本と照らし合わせ、家族が生きてきた時代の出来事を重ねる。
地図に家族の生まれた場所をマークして「ルーツマップ」を作る。
「自分は何代さかのぼって、どの地方のルーツを持つか」を考察する。高度経済成長・人口移動・戦後日本の変化と家族史の関係を書くと深い研究になる。

💡 発展研究：「自分の祖父母の子ども時代と現代の子ども時代で、いちばん大きく変わったことは何か？」を軸に考察すると、単なる家族の記録を超えた社会科研究になります。写真や手紙を見せてもらえるか聞いてみましょう。

動画で見る｜家族の歴史を調べよう

🏛️ 地域の偉人を調べる

3〜7日難易度 ★★☆

地元の図書館・郷土資料館・記念館を使って、地域にゆかりのある偉人の生涯と業績をまとめます。「自分の住む町がどんな人物を育てたか」を知ることで、地域への見方が変わるテーマです。

必要なもの

ノート図書館の郷土資料カメラ（現地訪問用）

手順

地元の図書館で「○○市の歴史」「郷土人物誌」を探す。司書さんに「地域の偉人について調べたい」と伝えると的確な資料を紹介してもらえる。
選んだ人物の生涯・業績・地域との関わりをノートにまとめる。
銅像（どうぞう）・記念館・旧跡が残っているなら訪問して写真を撮る。
「なぜその人物は偉大だったか」「今の地域にどんな影響を与えているか」を考察する。
レポートに写真・地図・年表を入れて仕上げる。

💡 考察のヒント：「もしその人物がいなかったら、地域はどう変わっていたか？」という視点を考察に入れると、歴史の「因果関係」を自分の言葉で語れるレポートになります。地域のお祭りや施設名に偉人の名前が使われている場合は必ず取り上げましょう。

動画で見る｜地域の偉人を調べる自由研究

🗺️ 地域の防災マップを作る

3〜7日難易度 ★★☆

国が公開しているハザードマップに「自分が現地調査で発見した情報」を加えて、オリジナルの防災マップを作るテーマです。地域の地形・歴史と自然災害リスクの関係を考察できます。家族と一緒に取り組むことで、防災意識を高める効果もあります。

必要なもの

地図（印刷またはコピー）色ペンカメラハザードマップ（印刷）

手順

国土地理院・ハザードマップポータルサイト（https://disaportal.gsi.go.jp/）で自分の地域のハザードマップをダウンロードする。
実際に地域を歩いて避難場所・消火器の場所・急な坂・水はけが悪い場所などを確認してメモする。
ハザードマップに「自分が発見した情報」を書き加えてオリジナル防災マップを作る。
「自分が住んでいる地域の一番大きなリスクはなにか」を家族と話し合って考察する。
避難ルートを家族で確認したかどうかもレポートに含める。

💡 深掘り考察：自然災害リスクと地域の地形・歴史の関係を考察しましょう。「なぜここに川がある地形は洪水リスクが高いのか」「昔の人はどうやってリスクを回避してきたか」を地名や昔の地図から調べると、歴史×防災の横断研究になります。

動画で見る｜防災マップを作ってみよう

そのほかのテーマ（小4〜6年生）

テーマ	日数	難易度
お金の歴史を調べる	2〜3日	★★☆
郵便（ゆうびん）のしくみと歴史を調べる	1〜2日	★☆☆
電車・バスの路線図を研究する	2〜3日	★★☆
日本の城と武将を調べる	3〜7日	★★☆
都道府県の特産品マップを作る	3〜7日	★★☆
世界の国旗とその意味を調べる	2〜3日	★☆☆
コンビニの社会的役割を調べる	2〜3日	★★☆
スーパーの商品はどこから来るか	2〜3日	★★☆
学校給食の歴史を調べる	2〜3日	★★☆
名字・名前の由来を調べる	2〜3日	★☆☆
方言（ほうげん）マップを日本全国で作る	3〜7日	★★☆
日本の食文化と世界の食文化を比べる	3〜7日	★★☆
ことわざ・慣用句（かんようく）図鑑を自分で作る	3〜7日	★☆☆
動物園の人気動物ランキングを調べる	2〜3日	★☆☆
歴史上の大きな災害と防災の変化	3〜7日	★★☆
身近なものの歴史（傘・鉛筆・電球など）	2〜3日	★☆☆
日本の伝統工芸（でんとうこうげい）を調べる	3〜7日	★★☆
地元の地名の由来を調べる	2〜3日	★☆☆

中学生向け9テーマ

社会構造と歴史変化を「分析」する

中学生らしい研究の証は「データ・統計・一次資料・複数視点の比較」の4点セットです。地域の実態を数字と現地調査で裏付けると、社会科の評価が一段上がります。

テーマ	日数	難易度
スポーツの歴史と変化を調べる	1週間	★★☆
日本の伝統文化と現代化を研究する	1週間	★★☆
ウイルスとワクチンの歴史を調べる	1週間	★★☆
城の敵襲防御構造と戦の歴史	1週間	★★★
戦争と平和についての地域資料を調べる	1〜2週間	★★★
少子高齢化と地域の変化	1週間	★★★
選挙制度と若者の政治参加	1週間	★★★
地域商店街の変化と課題を研究する	1週間	★★★
外国人居住者と地域の多文化共生	1週間	★★★

全テーマクイックカード

全テーマ実験カード一覧

テーマ名をクリックすると対応するカードにジャンプできます。画像は準備中です。

🏛️ 自分の町の昔と今を比べる

3〜7日 ★☆☆

必要なもの

図書館の本・資料地図・写真観察ノート色鉛筆

手順

図書館や博物館でテーマについての資料を集めよう
昔と今を比べて、変化や共通点を表や年表にまとめよう
「なぜそうなったか」「現代に何を伝えているか」を考察しよう

💡 一次資料（本物の写真・文書）を使うと、研究の信頼性が高まる！

📺 参考動画

歴史・文化の自由研究テーマ 35選

むかしのことをきいてみよう！

「調べて・聞いて・地図に落とす」社会調査

社会構造と歴史変化を「分析」する

全テーマ 実験カード一覧

調査・社会系レポート 6段構成

歴史・文化 自由研究のギモン

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