- 題名で止まる理由
- 使いやすい題名のつけ方
- 学年別の題名の例
- 題名は字数に数えないという決まり
- 避けたい題名
題名で止まるのは、最後に回すからです
題名は、原稿用紙のいちばん最初に書く欄です。
そのため「まず題名から」と考えて、書き始める前に止まってしまう子が多くいます。
題名は、最後に決めてかまいません。
本文を書き終えてから、自分が何を一番書きたかったのかを見て決めるほうが、ずっと決めやすくなります。
型1：心に残った一文を、そのまま題名にする
いちばん使いやすい決め方です。本文に書いた言葉から選びます。
例：
こわくても、一歩前へ
「だいじょうぶ」と言えた日
わたしがつくった、はじめての約束
型2：自分の変化を題名にする
読む前と読んだ後で考えが変わったなら、その変化を短く言い切ります。
例：
強いとは、こわくないことではなかった
わたしは、待つことをおぼえた
負けることを、こわがらなくなった
型3：主人公へのことばを題名にする
主人公に呼びかける形にすると、自分だけの題名になります。
例：
主人公へ、あの日のことをありがとう
きみは、ひとりじゃなかった
もし会えたら、わたしはこう言います
型4：問いを題名にする
本文で考えたことを、そのまま問いの形にします。高学年と中学生に向いています。
例：
本当のやさしさとは、何だろう
なぜ、あの人は黙っていたのか
わたしなら、同じ選択ができるだろうか
型5：本の題名に、自分の言葉を足す
本の題名だけでは自分らしさが出ません。あとに自分の言葉を足します。
例：
『走れメロス』と、わたしの約束
『ごんぎつね』を読んで気づいた、伝えることの難しさ
この本が教えてくれた、待つ時間の意味
学年別の題名の例
小学1・2年生
ともだちって、すごい
わたしのだいすきなばめん
小学3・4年生
あきらめないって、こういうことだった
小学5・6年生
読む前のわたしに、教えてあげたいこと
中学生
答えの出ない問いを、持ち続けるということ
題名は字数に数えません
青少年読書感想文全国コンクールの応募要項には、字数についてこう書かれています。
題名、学校名、氏名は字数に数えません。
つまり、題名を長くしても本文の字数は減りません。
「字数がもったいないから短くしよう」と考える必要はありません。
同じ要項には、本文の字数も部ごとに決められています。
- 小学校低学年の部（1・2年生）……本文 800字以内
- 小学校中学年の部（3・4年生）……本文 1,200字以内
- 小学校高学年の部（5・6年生）……本文 1,200字以内
- 中学校の部……本文 2,000字以内
句読点はそれぞれ1字に数え、改行のための空白か所も字数に数えます。
数えるのは本文だけなので、題名で迷って本文が書けなくなるほうが、もったいないことになります。
避けたい題名
次のような題名は、間違いではありませんが、中身が伝わりにくくなります。
読書感想文
『〇〇』を読んで
感想
どれも、どの本を読んだ誰が書いても同じになる題名です。
本文に一度でも書いた自分の言葉を入れるだけで、題名は変わります。
本文から題名へつなげる
題名は、本文の中から探します。新しく考える必要はありません。
例：
（本文）その場面では、主人公は自分もこわいはずなのに、友達を助けるために一歩前に出ました。
（本文）だから私もこれからは、こわくても自分の言葉で伝えてみようと思います。
（題名）こわくても、一歩前へ
本文を読み返して、いちばん強く書けている一行を探します。
その一行を短くしたものが、そのまま題名になります。