中1・国語・文章を整え助言で見直す

なぜ作文は読み手の立場で読み直す？

なぜ作文は読み手の立場で読み直す？ 書き手が知っている情報と、文章だけで読み手に伝わる情報を比べて整えられるからです。 身近な場面の短文を比べ、言葉と意味のつながりを確かめます。表と三つの練習を使い、自分の言葉で理由を説明する中学一年の

こたえ

書き手が知っている情報と、文章だけで読み手に伝わる情報を比べて整えられるからです。

表でみる

わけを考えよう

文章を書き終えたら、初めて読む人が内容を追えるかを確かめます。書き手は出来事の場所や登場した物を知っているため、短い言葉だけで理解できることがあります。読み手が文章だけで知る情報は、その文に書かれた範囲はんいです。「そこへ行った」という一文なら、「そこ」がどこか前の文で分かるかを見ます。読み手の立場へ移るとは、文章にある手掛てがかりを順に使って理解できるかを試すことです。

点検は、内容、語句、表記のように観点を分けると進めやすくなります。内容では伝えたい中心と理由のつながり、語句では場面に合う意味で使えているか、表記では文字や句読点が整っているかを見ます。一度に全てを探すより、最初は中心と根拠こんきょ、次は語句、最後は表記という順で読む方法があります。自分が確かめる観点を余白へ書くと、どの面から文章を直したかを記録できます。

語句の用法を確かめるときは、選んだ言葉がその文の意味に合うかを見ます。「本をたずねた」より「本の場所をたずねた」とすると、何を聞いたかが具体的になります。指示語の受ける対象も確認します。二つの案を出したあとに「それを選んだ」と書くなら、どちらかを読み手が特定できる表現へ整えられます。語の意味と文の前後の関係を一緒いっしょに見ることが、内容を伝わりやすくする工夫になります。

叙述じょじゅつの仕方は、どんな順序や言葉で内容を述べるかということです。体験を書く随筆ずいひつなら、見た景色、起きたこと、そのときの気持ちを順に示す方法があります。詩を書くなら、音や形を表す言葉を選び、繰くり返しや文末の工夫を比べられます。表現の工夫を残しながら、読み手が場面を想像する手掛てがかりがあるかを確かめましょう。同じ内容を二通りに書き換かえて、伝えたい感じがどちらに合うかを考えます。

読み手から助言をもらうときは、「よかったところ」と「詳くわしく知りたいところ」を具体的に尋たずねます。「二段落目の例で理由が分かった」のように箇所かしょを示してもらうと、文章のよい点が見えます。「いつの出来事か知りたい」という助言は、追加する情報を選ぶ手掛てがかりです。相手の感想をそのまま全て採り入れるより、自分の中心と目的に合うかを考え、直す箇所かしょを選びます。選んだ理由も書いておきましょう。

助言を受けた後は、元の文章と直した文章を並べて読みます。例えば「入口に置いた」を「図書室の入口に案内を置いた」へ変えたなら、場所と物を追加した工夫が分かります。どの情報を足し、どの語を具体的にしたかを記録すると、次の作文でも使える方法になります。修正した文だけでなく前後の文も読み、つながりが整ったかを確かめましょう。文章全体の中心へ戻もどる点検を最後に行います。

振ふり返りには、「残したよい点」「整えた点」「次に試す点」の三つを使えます。よい点を残すことは、書き手の意図や表現の工夫を大切にすることです。整えた点には、根拠こんきょを具体的にした、語の意味を確かめた、読み手が場所を追えるようにした、などを書けます。文章を直す作業を結果だけで見るより、選んだ理由を言葉にすると、自分の書き方を見つめる学習になります。

学習指導要領では「読み手の立場に立って」と示されています。ここで使う短文や場面は、この学習のために作った例です。

もっと知りたい人へ

文章を整える作業は、紹介しょうかい、説明、随筆ずいひつ、詩など、それぞれの目的に合わせて行えます。全ての文章を同じ言い方へそろえるより、伝えたい内容と選んだ表現の効果を確かめましょう。読み手が見つけたよい点を残し、質問に応じて情報を添そえると、自分の工夫と相手の理解を両方生かせます。助言の箇所かしょ、直した文、選んだ理由を一組で記録しておくことが、書く力の振ふり返りになります。

やってみよう

問題1

「そこに置いた」を初めて読む人へ伝えるため、何を確かめる？

問題2

助言を具体的にもらう質問を作ろう。

問題3

直す前後の文章を比べて記録することは？

よくある質問

何から確かめればよい？

内容・語句・表記の観点を分ける

自分の説明をどう見直す？

使った言葉や本文の箇所かしょを示し、そこから考えた理由を一文添そえます。

出典

• 学習指導要領：第1学年 国語 思考力等B(1)エ・オ/B(2)ウ（「読み手の立場に立って」）
• 文部科学省 中学校学習指導要領（平成29年告示）第1学年国語、冊子29〜32ページ〔PDF31〜34ページ〕

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