小4・英語・工夫した質問しつもんと応答おうとう

なぜ質問しつもんすると友達の希望が分かるの？

友達の欲ほしい物を聞く活動から、質問しつもんと答えのつながりを学びます。選べる絵を用意する、答えを待つ、聞いた内容ないようを確たしかめるという手順を、自作会話と三つの練習で体験し、希望を伝え合います。

こたえ

相手が自分の好みや欲ほしい物を答えられる形で聞くと、こちらの想像そうぞうに加えて本人の希望を知れるからです。答えを受け取り、内容ないようを確たしかめて次の行動を決めましょう。

表でみる

わけを考えよう

友達と紙の飾かざりを作る場面を考えましょう。丸、星、花の形を机つくえに並ならべ、相手がどれを使いたいかを聞きます。こちらが先に一つを渡わたす方法もありますが、質問しつもんすると、相手が自分の希望を伝える時間を作れます。聞く目的を「友達が欲ほしい形を知る」と決めてから、授業じゅぎょうで使った表現ひょうげんを選びましょう。目的がはっきりすると、答えを聞いたあとの行動も決めやすくなります。質問しつもんする前には、選べる物を二人で確たしかめます。実物を並ならべたり絵を見せたりすると、相手は何について聞かれているかをつかめます。形の名前を声で一緒いっしょに聞いたあと、質問しつもんする人と答える人に分かれます。答える人は、自分の希望を一つ選びます。聞く人は、相手の声や指の動きを受け取り、どの形かを確たしかめます。質問しつもんの表現ひょうげんと、実物がある場面を結び付ける活動です。

質問しつもんの中身は、知りたいことに合わせます。好きな物を知りたいときと、今使う物を知りたいときでは、相手の答えも変わることがあります。星の形が好きでも、今日の飾かざりには丸を使いたいかもしれません。まず日本語で活動の目的を確認かくにんし、先生が示しめした英語表現ひょうげんから合うものを選びましょう。何を聞いているかが二人でそろうと、相手は自分の気持ちを答えやすくなります。答えを聞いたら、すぐに別の話題へ移うつる前に、その内容ないようを確たしかめます。相手が選んだ形を指し、同じ名前を言ってみましょう。相手がうなずいたら、希望に合う物を渡わたします。別の形を示しめしたら、そちらの名前をもう一度聞きます。聞いた情報じょうほうを行動に使うところまで進めると、質問しつもんは言葉の練習から、二人で作業を進めるためのやり取りになります。

自分が答える番では、欲ほしい物を短く伝えます。授業じゅぎょうで十分に聞いて使った表現ひょうげんを選び、実物を指す動作も添そえましょう。相手が確たしかめてくれたら、声やうなずきで返事をします。聞く人と答える人の両方を経験けいけんすると、どの絵が見やすいか、どれくらい待ってもらうと考えやすいかにも気付けます。その気付きを、次に自分が質問しつもんする番で試します。慣なれてきたら、選ぶ物を変えて同じ目的の活動をします。今度は色、次は道具というように、授業じゅぎょうで扱あつかった身近な言葉を使いましょう。物が変わっても、質問しつもんし、答えを受け取り、確たしかめる流れは同じです。一度に新しい言葉を増ふやすより、使い慣なれた言葉で相手の違ちがう答えを聞く機会を作ります。友達を替かえると、同じ問いにもいろいろな希望が返ってくることを体験できます。

活動後は、相手がどれを選んだか、自分は何を手がかりに聞き取ったかを思い出します。声で分かった、指した絵で確たしかめた、もう一度言ってもらった、など具体的に記録しましょう。次の活動では、自分が使いやすかった手がかりを一つ用意します。質問しつもんが相手の希望を知る入口になり、答えが二人の次の行動を決める材料になることを確たしかめます。

学習指導しどう要領ようりょうでは、次の事項じこうを体験的に身に付けることを扱あつかいます。

文部科学省 小学校学習指導しどう要領ようりょう（平成29年告示こくじ）には「工夫して質問しつもんをしたり質問しつもんに答えたりすること。」とあります。

もっと知りたい人へ

小5では、相手の答えを聞いて、その場で次の質問しつもんを考える活動にも進みます。小4ではまず、質問しつもんの目的と相手の答えを結び付け、聞いた希望を確たしかめて行動に使ってみましょう。短い一組のやり取りができたら、別の物や相手でも同じ流れを試せます。

やってみよう

問題1

飾かざりに使う形を相手に選んでもらいます。質問しつもんする前に用意する手がかりを一つ考えましょう。

問題2

友達は星の形が好きです。今日使いたい形を知るには、何を確たしかめますか。

問題3

相手の答えを聞きました。聞いた情報じょうほうを作業に使う手順を考えましょう。

よくある質問

家族と取り組むときはどう進めますか。

子供こどもが授業じゅぎょうで聞いて使った表現ひょうげんを選び、家族が相手役になります。絵や実物を用意し、伝わった内容ないようを一緒いっしょに確たしかめましょう。

出典

• 学習指導要領：第4章 外国語活動〔第3学年及および第4学年〕 2 (2)イ・(3)①イ(イ)(ウ)（「工夫して質問しつもんをしたり質問しつもんに答えたりすること。」）
• 文部科学省 小学校学習指導要領（平成29年告示）第4章 外国語活動

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