小4・英語・身近な語句ごくとイラスト

なぜ聞いた言葉と絵を結び付けるの？

机つくえの上の道具を選ぶ自作活動から、身近な語句ごくと絵のつながりを学びます。音を聞く、絵の特徴とくちょうを比くらべる、選んだ理由を確たしかめる手順を、閉とじた例と三つの練習で体験し、声と意味を結び付けます。

こたえ

言葉が表す物や人を絵で確たしかめると、聞いた音と意味を一緒いっしょに受け取れるからです。絵の形や色を見て、聞いた内容ないように合う一枚まいを選びましょう。

表でみる

わけを考えよう

図工の準備じゅんびで、机つくえの上の道具を選ぶ場面を考えましょう。青い鉛筆えんぴつ、赤い鉛筆えんぴつ、青い本の絵を用意します。先生や家族が一枚まいについて短く話し、聞く人が合う絵を指します。初めは物の名前を聞いて選び、慣なれたら色も手がかりにします。どの絵にも似にた部分があるので、聞いた言葉と絵の特徴とくちょうを組み合わせて考えます。絵を選ぶ動きがあると、どんな意味で声を受け取ったかを二人で確たしかめられます。

聞く前には、並ならべた絵の共通点と違ちがう点を見つけます。同じ鉛筆えんぴつの絵でも色が違ちがい、同じ青色の絵でも物の種類が違ちがいます。先生がそれぞれの名前や色を声で伝え、子供こどもは合う絵を指して準備じゅんびします。声を聞いたら、まず物の種類を考え、続けて特徴とくちょうを確たしかめましょう。知っている言葉を絵に当てはめていくと、短い表現ひょうげんの中にある複数ふくすうの手がかりを使えます。絵のどこを見たかを話すことも、聞き方を振ふり返る材料になります。

一枚まいを選んだら、話す人と同じ絵を指して確認かくにんします。色を聞いた、道具の名前を聞いた、両方を合わせて決めた、というように理由を伝えます。別の絵を選んだ場合には、似にているところを一緒いっしょに見て、もう一度声を聞きます。話す人は、その日に使う表現ひょうげんを授業じゅぎょうで慣なれた形で届とどけます。聞く人は、必要に応おうじて声をもう一度示しめしてもらい、絵の特徴とくちょうを指で確たしかめます。二人が同じ物を受け取れたところまで進めると、英語を使う目的がはっきりします。

次は道具を渡わたす場面で使ってみましょう。聞き手は声で示しめされた物を選び、相手の手元へ渡わたします。相手は受け取った物を見て、伝えたかった物と合うかを知らせます。絵から実物に替かえても、物の種類と特徴とくちょうを合わせる考え方は同じです。活動後には、どの言葉が選ぶ手がかりになったかを振ふり返ります。聞けた言葉と見えた特徴とくちょうを並ならべて記録すると、次に似にた物が並ならんだときの聞き方を考えられます。

カードは、絵だけを見て物の種類と特徴とくちょうが比くらべられるように作ります。青い鉛筆えんぴつを一本、赤い鉛筆えんぴつを一本、青い本を一冊さつ描えがき、最初は三枚まいの違ちがいを日本語で確認かくにんしましょう。次に先生が英語を声で示しめし、絵を指す活動をします。話す役を替かえるときは、使い慣なれた表現ひょうげんから選び、渡わたしたい道具を一つ決めてから伝えます。聞き手が選んだあとで意図を知らせると、伝わった内容ないようが見えます。色の違ちがいを示しめすときには形や位置の手がかりも加え、どの特徴とくちょうを聞くかを二人で決めましょう。絵の順番を変えてもう一度試し、聞いた言葉から選べるかを確たしかめます。活動の記録では、物の名前だけで選べた回と、色や形も合わせて選んだ回を分けます。どちらの回でも、声のどの部分が役立ったかを口で伝えてみましょう。聞いた言葉を指で示しめす先生の動きも、意味を確たしかめる材料です。次の回ではカードの種類を変え、使い慣なれた声を新しい絵へ結び付けます。聞き手が迷まよった絵があれば、その二枚まいを並ならべて特徴とくちょうを比くらべ、先生と声をもう一度確たしかめます。同じ絵を使って別の特徴とくちょうを聞くときは、何を聞く回かを最初に確たしかめましょう。色を探さがす回、道具の種類を探さがす回を分けると、自分が聞く手がかりを選ぶ経験けいけんになります。

学習指導しどう要領ようりょうでは、次の内容ないようを扱あつかいます。文部科学省 小学校学習指導しどう要領ようりょう（平成29年告示こくじ）には「身近な人や身の回りの物に関する簡単かんたんな語句ごくや基本きほん的な表現ひょうげんを聞いて，それらを表すイラストや写真などと結び付ける活動。」とあります。

もっと知りたい人へ

小5では、学校生活を表す短い説明と絵を結び付ける活動へ進みます。物の名前と特徴とくちょうを一緒いっしょに受け取る経験けいけんを、少し長い話の内容ないようをつかむ手がかりにしましょう。

やってみよう

問題1

青い鉛筆えんぴつ、赤い鉛筆えんぴつ、青い本の絵があります。「青い」という音だけで選ぶ前に、もう一つ何を聞きますか。

問題2

同じ種類の絵が二枚まいあります。絵を用意するときに変える特徴とくちょうを一つ挙げましょう。

問題3

聞いて選んだ実物を相手に渡わたしました。次に何を確たしかめますか。

よくある質問

家族と取り組むときはどう進めますか。

授業じゅぎょうで声を聞いて使った言葉を選び、家族が相手役になります。このページの自作場面を参考に、伝えたいことを決め、伝わった内容ないようを一緒いっしょに確たしかめましょう。

出典

• 学習指導要領：第4章 外国語活動〔第3学年及および第4学年〕 2 (3)①ア(イ)（「身近な人や身の回りの物に関する簡単かんたんな語句ごくや基本きほん的な表現ひょうげんを聞いて，それらを表すイラストや写真などと結び付ける活動。」）
• 文部科学省 小学校学習指導要領（平成29年告示）第4章 外国語活動

関連

• CCN 寺子屋（トップ）
• 自由研究 英語・国際こくさいテーマ