小4・英語・異ことなる文化をもつ人々ひとびととの交流

なぜ文化を知るとき本人に聞くの？

文化について調べた情報じょうほうと、交流する本人の好みを分けて考えます。遊びを選ぶ自作の会話と三つの練習から、本人に質問しつもんし、自分のことも伝え、互たがいの理解りかいを深める活動を学びます。

こたえ

文化の説明に加えて、本人が大切にしていることや好みを知るためです。自分のことも伝え、互たがいに確たしかめながら交流しましょう。

表でみる

わけを考えよう

交流する相手と一緒いっしょに遊ぶ場面を考えてみましょう。こちらが好きな遊びを選ぶ前に、相手は何をしてみたいかを聞きます。遊びの絵を何枚まいか並ならべると、相手は指で選ぶこともできます。選んだ絵を見て、授業じゅぎょうで使った短い英語で確たしかめましょう。本人の希望が分かると、一緒いっしょにする活動を二人で決められます。交流の出発点を、相手自身の言葉に置く活動です。相手が暮くらす地域ちいきについて調べた情報じょうほうも、交流のきっかけになります。その地域ちいきで紹介しょうかいされている行事や遊びを知ると、質問しつもんしたいことが浮うかびます。ただし、資料しりょうに載のる習慣しゅうかんと、その人の好みは別の情報じょうほうです。相手がその遊びを知っているか、好きか、実際じっさいにするかは、本人の話で確たしかめましょう。資料しりょうは質問しつもんを準備じゅんびする手がかり、交流は互たがいを知る機会として使います。

自分の紹介しょうかいにも同じ考え方を使えます。自分の住む地域ちいきで知られている遊びを紹介しょうかいするときは、その説明に加えて、自分がどう遊ぶかを伝えます。絵を見せたり、手の動きを示しめしたりすると、相手は場面を想像そうぞうできます。好きなところを一つ伝えたあと、相手の反応はんのうを見ます。興味きょうみをもってくれたら一緒いっしょに試し、ほかの絵を指したら、その希望を聞きましょう。英語で長く説明する前に、二人が分かる言葉を選びます。授業じゅぎょうで慣なれた、好きな物や欲ほしい物を聞く表現ひょうげんなら、絵と組み合わせて使えます。相手が答えたら、同じ絵を指して確たしかめ、自分の希望も伝えます。声で伝える部分と、実物や動作で伝える部分を合わせると、短い言葉でも活動を進められます。聞き手と話し手を交代する時間を用意しましょう。

初めて一緒いっしょに遊ぶときは、遊び方を一つずつ見せます。自分が先に動きを示しめし、相手がやってみる様子を見てから次へ進みます。相手が別の遊び方を紹介しょうかいしてくれたら、今度は自分が試す番です。同じ道具に違ちがう使い方があることも、交流の話題になります。「どちらが正しいか」だけを決めるより、今日一緒いっしょに遊ぶ方法を相談して選ぶと、互たがいの考えを活動に生かせます。質問しつもんの準備じゅんびでは、相手が選びやすい話題を考えます。遊び、好きな色、見せたい絵など、今ここで一緒いっしょに確たしかめられるものがよい入口になります。先生と交流の目的を決め、相手が話したい範囲はんいを選べるようにしましょう。相手に何かを聞いたら、自分も同じ話題を一つ伝えます。聞くことと伝えることの両方があると、二人で作る交流になります。

交流後の記録は、「資料しりょうで知ったこと」と「本人と話して知ったこと」の二つに分けます。さらに、自分が伝えたことと、次に一緒いっしょにしたいことも書いてみましょう。聞いた事実と自分の考えを分けて残すと、相手の話を紹介しょうかいするときにも役立ちます。小さな違ちがいを見つけたら、相手の答えを思い出して確たしかめます。文化への理解りかいを、具体的な一人との交流から深めていきましょう。

学習指導しどう要領ようりょうでは、次の事項じこうを体験的に身に付けることを扱あつかいます。

文部科学省 小学校学習指導しどう要領ようりょう（平成29年告示こくじ）には「異ことなる文化をもつ人々ひとびととの交流などを体験し，文化等に対する理解りかいを深めること。」とあります。

もっと知りたい人へ

交流を振ふり返るときは、英語で伝えた一言と、相手から学んだ一つのことを選びましょう。小5の自己じこ紹介しょうかいや短いやり取りへ進むときにも、誰だれに何を伝えたいかという目的が役立ちます。次の交流で使いたい問いを、自分の言葉で準備じゅんびしてみましょう。

やってみよう

問題1

資料しりょうにはある地域ちいきの遊びが紹介しょうかいされています。交流相手の希望を知るため、次に何をしますか。

問題2

相手が遊びの絵を選びました。選んだ内容ないようを確たしかめる工夫を一つ考えましょう。

問題3

交流の記録を二つに分けます。資料しりょうの説明と本人の答えは、それぞれどこへ書きますか。

よくある質問

家族と取り組むときはどう進めますか。

子供こどもが授業じゅぎょうで聞いて使った表現ひょうげんを選び、家族が相手役になります。絵や実物を用意し、伝わった内容ないようを一緒いっしょに確たしかめましょう。

出典

• 学習指導要領：第4章 外国語活動〔第3学年及および第4学年〕 2 (1)ア・イ(ウ)（「異ことなる文化をもつ人々ひとびととの交流などを体験し，文化等に対する理解りかいを深めること。」）
• 文部科学省 小学校学習指導要領（平成29年告示）第4章 外国語活動

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