小学3年の理科｜磁石に付く物・付かない物を調べる
小学3年生のお子さんに、家で「磁石の働き」を教える保護者の方へ。身の回りの物を予想してから磁石で調べ、結果を記録して考える手順です。
磁石は、物を本当に近づけて確かめるところから学びが始まります。答えを先に教えず、予想を書く、調べる、結果を書く、の順で進めましょう。
調べる前に、予想を言葉にする
物を並べる前に、磁石1つと、紙、消しゴム、クリップ、わりばし、ガラスのコップを用意します。小さい物は口に入れないよう、磁石は大人が持ちます。強い磁石は使わず、スマホやカードから離れた机の上で調べます。
物の名前と「付くと思う」「付かないと思う」を先にノートへ書き、理由も聞きましょう。「何を見てそう考えたの？」と聞くのがコツです。
- 「この中で、磁石に付く物はどれだと思う？ そう思ったわけも教えてね」
- 「予想を書いたら、近づけて確かめよう。予想と同じだったかな？」
近づけ方をそろえて調べ、結果を書く
磁石を物にゆっくり近づけ、引き付けられるかを見ます。手で押して動いたのか迷ったら、いったん離してやり直します。毎回同じ磁石を使い、近づけ方もそろえます。何でできているかも書いておきましょう。
表の○の数で終えず、予想と結果が違った物を一つ選びます。「〜と思ったが、調べると〜だった」と一文で書きましょう。考えがどう変わったかが見えます。確かめられないときは「分からない」と書いてかまいません。
- 「予想と違った物はあったかな。そのとき、どんなことを考えた？」
- 「同じやり方で、もう一回やったら、どうなると思う？」
極の向きを変えて、動きを比べる
NとSの印がある棒磁石が2本あれば、1本を机に置き、もう1本の端をゆっくり近づけます。NとS、NとN、SとSの3通りを順に試し、動きをメモします。手で無理に押し付けず、指をはさまないようにします。
先に「どうなると思う？」と予想を言ってから試します。どの極を近づけたかも書きましょう。
- 「NとSを近づけたら、どうなりそうかな。予想してから試してみよう」
- 「NとNのときは、さっきと同じかな、違うかな？」
ノートに書く形の例
物：クリップ 材料：（ ） 予想：付く・付かない 結果：（調べてから書く）。極を調べるときは「N と S → （ ）」の形で、動きを空らんに書きます。
- 「ノートの予想のらんには、調べる前に何を書こうか？」
- 「結果のらんには、どんなことを書こうか？」
つまずきやすいポイントと声かけ
| こんなとき | こう聞いてみる |
|---|---|
| 磁石に付く物と付かない物の見分け方がよく分からない | 「付くと思う物と付かないと思う物を、先に書き分けてから調べてみよう」と声をかける |
| 磁石を近づけても動かず、すぐに「付かない」と決めてしまう | 「磁石をゆっくり近づけて、動き出す近さを探してみよう。もう一度やってみる？」と聞く |
| 手で押して動かしてしまい、引き合ったのか分からなくなる | 「手を放したとき、磁石はどう動いた？ 放してもう一回やってみよう」と聞く |
| 調べた物の名前だけを書いて、材料を書き忘れる | 「それは何でできているのかな。ノートに材料も書いておこう」と声をかける |
親子で確かめる
- 磁石に付かないアルミはくを見て「金属は全部磁石に付く」といえますか。
- N極とS極を近づけると、引き合いますか、退け合いますか。
- N極どうしを近づけたときの動きはどうなりますか。
- 家のスプーン1本が付かなかったら、すべてのスプーンが付かないといえますか。
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よくある質問
磁石に付く物と付かない物を、家庭でどう教えればよいですか？
答えを先に言わず、「予想を書く、ゆっくり近づける、結果を書く」の順で進めます。予想と結果が違った物を一つ選び、「どう考えが変わったか」を一文にします。
磁石が弱くてよく分かりません。
強い物に取りかえる前に、机の上のクリップに磁石をゆっくり近づけて、どのくらい近いと動くか見てみます。机の上の物を全部いっぺんに試さず、1つずつ順に確かめましょう。はっきり分からなければ「まだ分からない」と記録し、別の日にもう一度やってみます。
磁石やクリップを使うときの注意は？
小さい子の手のとどかない所で、大人といっしょに使います。磁石やクリップは口に入れず、終わったら数を確かめて片付けます。スマホやキャッシュカード、身につけた物には近づけません。磁石が合わさって離れにくいときは、横にずらして外します。
出典
- 文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）」理科・第3学年（PDFの98ページ）（公式PDF）
家庭での手順・例題・図は、この内容に合わせて作成した教材です。
最終確認日：2026年10月28日
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