YouTube動画「陸が豊かでないと地球の生物はどうなる_子ども達が考えるSDGsとプログラミング」に基づき、教育・学習の成果を発信するCCN Magazine WORKSカテゴリの記事を作成します。
現代社会において、持続可能な開発目標（SDGs）への理解は、21世紀を生き抜くために不可欠な教養となっています。ある塾では、単なる知識の習得にとどまらず、プログラミングなどのITスキルを駆使して自ら表現・発信する「アウトプット型」の教育を実践しています。今回は、同塾の「バレンタインチャレンジ2022」において、SDGsの目標15「陸の豊かさも守ろう」をテーマに制作された、ある生徒によるプログラミング作品をご紹介します。
「なぜ陸の豊かさを守るのか」：学びを形にする意欲
今回の作品を制作した生徒がこのテーマを選んだ理由は、「陸が豊かでないと、地球上の生物はどうなってしまうか知りたかったから」という純粋な探究心にあります。この「知りたい」という初期衝動こそが、主体的な学びの原動力となります。
動画の中では、可愛らしいキャラクターが「こんにちは！では環境のことについて、クイズに答えてもらいます」とユーザーに語りかけ、インタラクティブな学習体験を提供しています。クイズ形式を採用することで、一方的な知識の提示ではなく、閲覧者に「考えさせる」仕組みを構築している点が、同塾が掲げる「21世紀を生き抜く力」の一つであるコミュニケーション能力や論理的思考力の表れと言えるでしょう。
森林破壊がもたらす影響と、具体的な解決策の提示
作品内では、具体的かつ本質的な環境問題がクイズとして出題されています。
- 第1問：木がなくなると、森に住む動物たちが絶滅してしまうか？
- 第2問：木がなくなると、二酸化炭素が増え酸素が減るか？
これらの問いに対し、生徒は正解を導き出すだけでなく、背後にあるメカニズムをプログラミングによって視覚化しています。特に印象的なのは、現状の課題に対する解決策をまとめた図解です。
- 「植える」→「育てる」→「切る」というサイクルを繰り返す活動の重要性
- FSC認証材（環境に配慮した木材）の生産と利用
- 紙を無駄にしないためにタブレットを活用する工夫
このように、マクロな視点での環境保全と、日常生活で実践できるミクロなアクション（タブレットの使用など）を結びつけて提示している点は、非常に高い分析力とプレゼンテーション能力を示しています。
「結果がすべて」の裏側にある、徹底した個別指導とシャドーイングの精神
同塾の教育哲学には「結果がすべて」という厳しい側面がありますが、それは決して競争主義を意味するものではありません。「自分が表現したいものを、自分の力で形にできる」という具体的な成果（＝結果）を出すことで、確かな自信を育むことを目的としています。
今回の作品は、一朝一夕に完成したものではありません。同塾の特徴である「シャドーイング（優れたモデルを模倣し、習得する手法）」を通じた基礎力の定着と、一人ひとりの個性や理解度に合わせた「個別指導」の賜物です。プログラミングのコードを一行ずつ書き、意図した通りにキャラクターが動き、メッセージが伝わるかどうかを検証するプロセスは、論理的思考の極みです。
動画の最後は、「みんなが地球のためにガンバロウ」という力強いメッセージで締めくくられています。これは、学びを自分一人のものにせず、社会全体の変容を促すリーダーシップの萌芽（ほうが）を感じさせます。
ある生徒が創り上げたこの作品は、単なるプログラミング教材ではありません。SDGsという地球規模の課題を自分事として捉え、テクノロジーを使って解決策を提案する——まさに21世紀型教育が目指す「生きる力」の具現化と言えるでしょう。CCN Magazineでは、これからも次世代を担う子どもたちの創意工夫に満ちた挑戦を応援していきます。
参照動画: [陸が豊かでないと地球の生物はどうなる_子ども達が考えるSDGsとプログラミング](https://youtu.be/Xm05OjAd1fg)
士心塾 YouTube チャンネル「ししんちゃんねる」
士心塾の生徒たちのシャドーイング・プログラミング作品を YouTube で公開しています。子どもたちの成長の瞬間を、ぜひ動画でご覧ください。