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英検準2級プラスに向けた文法の復習は、時の順序・修飾・文同士の関係を20項目で整理して進めましょう。長めの英文を意味のまとまりで読み、身近な社会の話題について理由を伝える練習へつなげます。オリジナル例文の表と練習10問で、形と意味を一緒に確認できます。
英検の単語テスト（無料・4択）：5級／4級／3級／準2級／2級／準1級
| 復習の目安 | 形 | オリジナル例文 | 訳 | 見るところ |
|---|---|---|---|---|
| 現在完了 | have・has＋過去分詞 | We have used this community room for three years. | 私たちはこの地域の集会室を3年間使っています。 | for three yearsで期間を示し、今とのつながりを読む |
| 現在完了進行形 | have・has been＋ing | The students have been preparing the display since Monday. | 生徒たちは月曜日から展示の準備をしています。 | 準備する動作の継続と、sinceが示す開始時点を見る |
| 過去完了 | had＋過去分詞 | The meeting had started before I entered the room. | 私が部屋に入る前に会議は始まっていました。 | 二つの過去の出来事のうち、先に起きたことを示す |
| 過去完了進行形 | had been＋ing | We had been walking for an hour when we found the shelter. | 私たちは避難小屋を見つけたとき、1時間歩き続けていました。 | 過去の基準時まで続いていた動作を読む |
| 未来を表す時の節 | when・after＋主語＋現在形 | I will send the notes after the meeting ends. | 会議が終わったら、私はメモを送ります。 | after節は時を表し、未来のことも現在形で示す |
| 完了形の受け身 | have・has been＋過去分詞 | The old playground has been repaired. | 古い遊び場は修理されました。 | 修理を受ける物が主語。今の状態とのつながりも読む |
| 助動詞と受け身 | 助動詞＋be＋過去分詞 | The signs should be checked regularly. | 標識は定期的に確認されるべきです。 | shouldの後ろをbe＋過去分詞にし、確認する側と分ける |
| 人に行動を頼む形 | ask・tell＋人＋to＋原形 | The librarian asked me to return the book tomorrow. | 図書館員は私に明日本を返すよう頼みました。 | 返す人はme。誰が動作をするかを確認する |
| 動名詞を目的語にする動詞 | enjoy・finishなど＋ing | The children enjoyed designing their own badges. | 子どもたちは自分たちのバッジをデザインすることを楽しみました。 | enjoyの目的語として、動作をingの形でまとめる |
| 前置詞の後ろの動名詞 | 前置詞＋ing | Our team is interested in improving the garden. | 私たちのチームは庭をよくすることに関心があります。 | inの後ろに動作を置くときはingを使う |
| 分詞の後置修飾 | 名詞＋ing・過去分詞のまとまり | The tools stored in this box belong to our club. | この箱に保管されている道具は私たちのクラブのものです。 | toolsは保管される側。主語とbelongの間の説明をまとめる |
| 関係代名詞の主格 | 名詞＋who・whichなど＋動詞 | The volunteer who leads the tour knows the town well. | その見学ツアーを案内するボランティアは町をよく知っています。 | whoはleadsの主語。文全体の動詞knowsまで読む |
| 関係代名詞の目的格 | 名詞＋which・thatなど＋主語＋動詞 | The article that we read described a new recycling project. | 私たちが読んだ記事は新しいリサイクル事業を説明していました。 | readの対象がarticle。説明のまとまりと本体を分ける |
| 関係代名詞what | what＋主語＋動詞など | We discussed what the neighborhood needed. | 私たちは地域に必要なものについて話し合いました。 | whatは「〜すること・もの」を一つのまとまりにする |
| 関係副詞where | 場所＋where＋主語＋動詞 | This is the hall where the workshop will take place. | ここが講習会の開かれるホールです。 | whereは場所で起きる出来事を説明する |
| 間接疑問 | 疑問詞＋主語＋動詞 | Please explain how this machine works. | この機械がどう動くか説明してください。 | how以下は主語this machineの後ろに動詞worksを置く |
| 程度を比べる表現 | 比較級＋than／as＋原級＋as | The revised plan is more practical than the first one. | 修正した計画は最初のものより実用的です。 | 何と何を、どの性質で比べているかを見る |
| 理由をつなぐ接続詞 | because＋主語＋動詞 | We moved the event indoors because heavy rain was expected. | 大雨が予想されたので、私たちは行事を屋内へ移しました。 | because以下が前半の理由を伝える |
| 譲歩をつなぐ接続詞 | although＋主語＋動詞 | Although the task took time, everyone learned something useful. | その作業には時間がかかったものの、皆が役立つことを学びました。 | 予想と異なる結果を、二つの文で結び付ける |
| 現在についての仮定法 | If＋主語＋過去形、would＋原形 | If the hall were larger, we would invite more guests. | ホールがもっと広ければ、私たちはさらに多くの客を招くでしょう。 | 現在の状況と異なる仮定。wereは今についての仮定を表す |
この20項目は、高校の文法事項を参考にした復習の目安です。文の形を意味や場面と結び付け、読む・書く練習へ進めましょう。
出典：日本英語検定協会「準2級プラスの過去問・試験内容」。級の目安についての引用：「推奨目安は高校上級程度とされています。」https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/grade_p2plus/index.html
1. 時の順序と、動作をする側を読む
まず主語と文全体の動詞を探し、before・after・sinceなどの語から時の順序を整理します。次に、動作をする側と受ける側を確かめましょう。The tools stored in this box belong to our club.では、主語はThe tools、文全体の動詞はbelongです。stored in this boxは道具を説明します。
出典：文部科学省『高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 外国語編 英語編』本文36〜39頁。引用：「過去完了形，過去完了進行形を加えて指導する」。文法事項と時制の説明
2. オリジナル練習10問で形と意味を確認する
空欄に入る最も適切なものを1〜4から一つ選びましょう。選んだ理由を説明してから、解答を開いて確かめます。
問題1
The student ( ) the poster before the teacher entered the room.
- finishes
- had finished
- will finish
- has finish
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正解：2（had finished）
先生が入ってきた過去の時点より前の完成を、過去完了で表します。
訳：その生徒は先生が部屋に入る前にポスターを完成させていました。
問題2
We will begin the tour when all the visitors ( ).
- arrive
- will arrive
- arrived
- arriving
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正解：1（arrive）
when節はここでは時を表します。未来の到着を現在形で表し、主語は複数のvisitorsです。
訳：見学者全員が到着したら、私たちは見学ツアーを始めます。
問題3
These computers have ( ) by the support team.
- check
- checking
- be checked
- been checked
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正解：4（been checked）
computersは確認を受ける側です。現在完了の受け身はhave been checkedです。
訳：これらのコンピューターはサポートチームによって確認されました。
問題4
The organizer asked us ( ) the chairs near the wall.
- move
- moving
- to move
- moved
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正解：3（to move）
ask＋人＋to不定詞で、相手に行動を頼みます。椅子を動かす人はusです。
訳：主催者は私たちに壁の近くへ椅子を移動するよう頼みました。
問題5
I am interested in ( ) how solar panels work.
- learn
- learning
- to learn
- learned
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正解：2（learning）
inは前置詞です。その後ろに動作を置くので動名詞learningを選びます。
訳：私は太陽光パネルの仕組みを学ぶことに関心があります。
問題6
The boxes ( ) behind the desk contain old maps.
- storing
- stores
- stored
- store
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正解：3（stored）
boxesは保管される側です。stored behind the desk全体でboxesを説明します。
訳：机の後ろに保管されている箱には古い地図が入っています。
問題7
This is the room ( ) we hold our weekly meetings.
- who
- which
- what
- where
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正解：4（where）
we hold our weekly meetingsは主語・動詞・目的語がそろっています。会議をする場所をwhereでつなぎます。
訳：ここが私たちが毎週の会議を開く部屋です。
問題8
Please tell me ( ).
- where the library is
- where is the library
- where the library be
- where does the library
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正解：1（where the library is）
tell meに続く間接疑問は、疑問詞＋主語＋動詞の語順です。
訳：図書館がどこにあるか教えてください。
問題9
( ) it was raining, the covered market stayed busy.
- Because of
- Despite
- Although
- During
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正解：3（Although）
後ろにはit was rainingという文があります。譲歩を表す接続詞Althoughで二つの内容を結びます。
訳：雨が降っていたものの、屋根付きの市場はにぎわっていました。
問題10
I have only one printer. If I ( ) another one, I would lend it to you.
- have
- had
- will have
- having
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正解：2（had）
今の所有状況と異なる仮定を、If＋過去形で表します。後半はwould＋原形です。
訳：私はプリンターを一台だけ持っています。もう一台あれば、あなたに貸すでしょう。
3. 接続詞を選び、理由を伝える
主張の後ろにbecause＋文を続け、理由を具体的に伝えます。町に関する主張と、訪問者の必要を結び付けたオリジナル例です。
The town should add more benches because older visitors need places to rest.
訳：町はベンチを増やすべきです。年配の訪問者が休む場所を必要としているからです。
練習では、主張・理由・例をそれぞれ短い文で書き、接続詞や関係詞でつなぎましょう。自分が伝えたい意味から形を選び、主語と動詞の組合せを最後に確認します。
4. 4週間で読む・解く・書くをつなぐ
| 週 | やること |
|---|---|
| 1週目 | 表を1日5項目ずつ読み、例文の主語・動詞と日本語の意味を確認する |
| 2週目 | 10問を2問ずつ解き、正解を選ぶ理由と完成した文の意味を説明する |
| 3週目 | 表から毎日2項目を選び、自分の学校・地域・生活について例文を作る |
| 4週目 | 練習10問をもう一度解き、復習した形を使って主張と理由を書く |
4週間は練習計画の一例です。試験までの日数と、理解できた項目に合わせて調整しましょう。