生活や習慣の違いを決め付けずに知る

2026年10月20日 ／ 士心塾 オンライン校

生活や行事について話すとき、「その国の人は全員同じ」と決め付けず、相手がどう過ごすかを知る活動を考えます。言語や文化の違いを知る内容を基にした、架空の紹介カードの活動案です。

自己点検済／独立検閲未了／未公開／本番未配置

文化を知る内容とつなぐ

小学3・4年の外国語活動では、日本と外国の生活・習慣・行事などの違いを知り、多様な考え方があることに気付くことなどが内容に含まれます。

一人の例を国全体に広げない

活動で一人の紹介を読む場合は、その人の例と国全体の説明を区別します。本稿では架空の二人の放課後の過ごし方を比べます。実在の国の習慣を解説する資料ではありません。

同じところと違うところを話す

二人の好きなことをカードで確かめ、自分と同じところ、違うところを一つずつ選ぶ進め方を提案します。違いを良い・悪いと順位付けする課題にはしません。

要点

• 多様な生活や考え方に目を向ける。
• 個人の例と国全体の事実を区別する。
• 以下の例だけで実際の外国文化を代表させない。

例文と訳

I play soccer after school.
私は放課後、サッカーをします。（架空のアレックスの紹介）

I read books after school.
私は放課後、本を読みます。（架空のサムの紹介）

I like music.
私は音楽が好きです。（二人に共通する設定）

確かめ問題

アレックスがサッカーをするという紹介だけで、「同じ国の子は全員サッカーをする」と分かりますか。

答え：分かりません。一人の紹介から国全体の習慣とは言えません。

FAQ

この二人は特定の国の代表ですか。

いいえ。国や文化を代表する設定ではなく、個人差を考えるための創作例です。

これだけで文化の内容を全部扱えますか。

本稿は個人の例を一般化しないための導入案です。実在文化を扱う場合は、その文化を確かめられる資料が別に必要です。

違う過ごし方を正しますか。

まず相手の紹介を受け止め、同じところや違うところに気付く進め方を提案します。

出典

• 文部科学省 学習指導要領解説 外国語活動・外国語編 ：付録3 外国語活動 第2 2（1）イ（イ）（ウ）：本文p.152（PDF p.158）