「これ、本当に塾ですか？」── 体験に来られた保護者から、よくいただく言葉です。教室には音楽が流れ、多くの モンステラやパキラ、観葉植物たちがいたるところに置かれ、子どもたちの学習環境に華を添えています。
「机に向かう塾」ではない、新しい学び場
社会人がカフェで仕事する時代
社会人もカフェで仕事をしたりと、「集中できる空間は自由に選ぶ」のが当たり前の時代。それなのに、なぜ子供たちは「学校でも家でも机に向かう、塾でも机に向かう」と縛られなくてはならないのか── そう考えた結果が、士心塾の独特な教室環境です。
「いわゆる塾」ではない
士心塾は、いわゆる 「一般的な教室がある塾」ではありません。蛍光灯が並ぶ無機質な空間、白い壁、規則正しい机── そうしたものではない、もっと有機的で温かい学習空間です。
音楽と植物が育てる集中力
BGM の効果
教室には、子供たちが集中できる程度の音量で BGM が流れています。完全な静寂は、かえって集中を妨げることもある。適度な音は、思考に向かう「壁」を低くしてくれます。
観葉植物が作る「気の流れ」
モンステラ、パキラ、その他様々な観葉植物が、教室のあちこちに配置されています。植物がある空間に入ると、人は自然と肩の力が抜ける── これは多くの研究でも示されていること。子供たちが「塾に来るのが楽しみ」と感じる、目に見えない理由の一つです。
「プラスの空気」が漂う学習空間
見えない要素が結果を生む
士心塾の教室には、見えない 「プラスの空気」が漂っていると感じています。それは、単に内装の話ではなく── 先生と生徒、生徒同士、保護者と塾、そのすべての関係性が織りなす空気感です。
「来たくなる場所」を作る
子供たちが「行きたくない」と感じる場所では、学習効果は半減します。「ここに来たい」と思える場所── それが、士心塾が最初から大切にしてきた価値です。教室の空気を整えることは、教材を整えることと同じくらい重要なのです。
士心塾ヒストリー
少しずつ作り上げてきた環境
東松山校の教室は、開校以来、少しずつ植物を増やし、音響を整え、レイアウトを変えてきました。子供たちの反応を見ながら、何が「集中できる空間」なのかを試行錯誤しながら作ってきた、士心塾のアイデンティティそのものです。
「結果がすべて」の哲学を支える環境
士心塾が掲げる「結果がすべて」── これを実現するには、勉強の時間そのものを、子供たちが「ここで頑張りたい」と感じる場所にすることが第一歩。教室環境への投資は、結果への投資なのです。