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英語コミュニケーションⅡの書くことについて、家庭では「どこまでできればよいのか」「どんな練習なら目標に近づくのか」と迷うことがあります。学習指導要領は、この科目の書くことに領域別の目標を置いています。ここでは該当する目標を確認し、家庭でできる練習例と、目標文に書かれた事実を分けて整理します。
学習指導要領の目標
「複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝える」
日常的な話題と社会的な話題の両方について目標があり、社会的な話題では聞いたり読んだりしたことを基にすることも示されています。一定の支援を活用する段階です。
目標をどう読むか
複数段落の文章では、段落ごとの役割と、伝える情報の順序を見える形にすることが家庭練習の提案になります。
目標文は「この学年なら必ず一人でできる」という診断表ではなく、科目で育成を目指す力を示すものです。本人の学習状況や授業での課題と照らして読みましょう。
家庭で試せる練習
資料を一つ読んで、伝えたい主張と根拠をメモします。次に、導入・根拠や説明・まとめのように段落の役割を決めてから英文を書きます。これは学習指導要領の書式指定ではなく、家庭で構成を考えるための一例です。
保護者が正解を先に教えるより、本人が何を伝えたいか、どの情報を手掛かりにしたかを尋ねるところから始められます。これは家庭での関わり方の提案で、学習指導要領が定める保護者の役割ではありません。
振り返りのポイント
各段落が一つの役割を持っているか、主張と理由がつながっているかを見ます。必要なら、段落ごとに短い見出しを付けてから英文を読み返します。
できなかった箇所を一度に全部直す必要はありません。次に試すことを一つ選び、同じ種類の課題でもう一度確かめると、練習の前後を比べやすくなります。家庭での進め方の提案です。
要点
- 英語コミュニケーションⅡの書くことには、日常的な話題と社会的な話題についての目標が示されています。
- 日常的な話題と社会的な話題の両方について目標があり、社会的な話題では聞いたり読んだりしたことを基にすることも示されています。一定の支援を活用する段階です。
- 資料を一つ読んで、伝えたい主張と根拠をメモします。次に、導入・根拠や説明・まとめのように段落の役割を決めてから英文を書きます。これは学習指導要領の書式指定ではなく、家庭で構成を考えるための一例です。
- 事実としての目標と、家庭で試す練習案を分けて考えます。
よくある質問
何段落書けばよいですか？
目標は「複数の段落から成る文章」としていますが、家庭での練習に使う具体的な段落数までは定めていません。課題の指示に合わせてください。
資料の内容をそのまま書けばよいですか？
社会的な話題では聞いたり読んだりしたことを基にする目標が示されています。家庭練習では、資料の情報と自分の考えを区別してメモする方法があります。
英語の間違いはどう直しますか？
公式目標は論理性と文章で伝えることを示しています。家庭では、まず主張と根拠のつながり、その後で語句や文の形を見直す段階分けを提案します。